当校长的特长和优势

当校长的特长和优势

当校长的特长和优势，现代职场压力越来越大，对于各类职业工作者素养的要求也在不断提升，对于这一现象和趋势，职场人需要不断提升自我以应对未来工作上的各种问题，成为一所学校的校长也必须具备一定的条件，下面具体介绍当校长的特长和优势。

　　当校长的特长和优势1

首先，校长要有坚定的政治信念、严肃的思想作风、踏实的工作作风、崇高的精神境界、高尚的道德情操。

其次，具有较高的文化业务素质，是校长做好工作的基本素质和基本条件。校长担负着培养人才、提升教育质量的责任，必须积极研究办学规律，掌握专业知识，不断提高自己的文化业务素养。

第三，校长必须具备较强的组织领导管理能力。领导管理方面的素养是各种素养的综合体现，它直接影响领导者的工作效能。因此，校长必须努力提高这方面的素养。

第四，校长要具备良好的心理素质和良好的工作作风。校长所具有的高度的事业心和责任感、不懈的进取精神和创新精神、坚强的意志品质和积极的`情感，无时无刻不在影响全校师生。其身正不令而行。校长要善于依露全体师生办好学校。校长要心中装着教师，才能要求教师心中装着学生。校长要经常与教师心理互置，多为教师着想，才能更好地激发教师的积极性。

关于优秀校长的特殊标准(核心标准)

优秀校长的特殊标准(核心标准)是指在优秀校长一般标准的基础之上可以反映校长办学治校特色的标准。主要有两个方面，一是具有先进科学的办学思想，二是具有卓有成效的办学实践。

办学思想属于教育思想范畴，是校长在办学实践中逐步形成的对教育现象的全面的系统的、明确的看法。狭义的讲办学思想是校长对学校各种问题的总的看法。校长的办学思想是学校办学的灵魂。苏霍姆林斯基曾讲过，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。一个校长如何领导学校，靠什么把一所学校办成一流学校?首先靠校长的办学思想。

先进的、科学的办学思想应该具有如下特性：1、时代性与超前性；2、实践性与理论性；3、稳定性与发展性；4、同一性与多样性。

实践是检验真理的惟一标准，办学实践是评价校长的最重要的标准。卓有成效的办学实践是评价校长是否优秀的核心标准。离开了校长的办学实践谈校长的评价是空谈。

1、在校长的领导下，学校是否形成了结构合理的、高水平的干部教师队伍。

2、校长是否对学校实行了科学有效的管理。

3、在校长任期之内教育质量是否有较大提高，办学质量是否得到社会的广泛认可。

4、学校在教育改革和教科研方面是否有所突破。

　　当校长的特长和优势2

其一，校长自身具有德性优良，品格高尚，人格魅力，品位高雅，德能配位，始终挚爱教育，并作为一生的追求。

其二，必须具有深厚的教育功底，有自己出类拔萃的专业影响力，有丰富的教育理论和思想，更有超强的思考力。拥有自己的教育思想，有独到的学校管理经验，有持之以恒的意志品质，更有先进的教育理念。

其三，能够深入细致的深度研究学校发展历史，从中感悟、体会和提炼学校品质，准确分析学校文化精髓，确立学校精神本质。

其四，对学校的全面深入解读，深刻研习学校有办学历史以来及其每个发展时期，发展的轨迹，尤其对学校所有校长的办学思想和历程，系统分析学校个性化特点，从中真切把脉学校的定位和未来方向。

其五，对学校全体教职工全面认知和准确分析，清晰教职工队伍的实际情况，从教师个体到群体意识的风格特点，独特文化品质，各个学科发展历史，尤其是目前在职教职工的分类分层定位，做好教职工队伍分析的基础性工作，务必花更多功夫，多角度，多层次的审视教职工及其准确评价，寻找学校发展的最佳突破口和未来途径。

其六，综合分析，全面深入理解，抓住学校发展的本质，找到学校发展的问题症结，抓住学校教学的特质，找准学生学习的主要问题。学校教学必须抓主流，从主要矛盾出发，抓准，抓实，抓狠，抓到位，抓共识，抓核心。

其七，致力于全体教职工的荣誉和责任培养，有共同发展的愿景，与学校共生、共情、共发展，从精神激励和文化上的感召，建立学校“命运共同体”。

其八，沉下心，沉下身，必须始终投身于教学第一线，将绝对时间和精力用在教学第一线上和教研之中，精准把控学校发展路径，然后，制定学校发展目标和计划，夯实学校发展基础，科学制定发展的历程，引领学校健康成长。

其九，科研为本，努力学习传统教育思想，去掌握教学的规律，全力促进学校的发展，去支撑教学的科学性，因为科研是最好的手段，是提升教育教学的发展的最重抓手，更是学校优良发展和持续发展的重要保障。

其十，教育教学既是统一体，又各自有侧重，都必须继承学校传统，找到发展新动力，从根本上符合教育规律，充分把学生始终当成第一位，定位准确，找准方向，持续发力，必须以“培养孩子德智体美劳全面发展”来立意，把学生身心健康作为教育的第一要务，以此为原点深发开去，进而推进所有工作。

　　当校长的特长和优势3

1、“世事洞明”的观察力。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。校长要深层次地熟悉学校情况，做到心中有数，“世事洞明”十分重要。

校长要善于建立全方位的思维方式，使自己的视野在3600空间“扫描”。

2、“高瞻远瞩”的预见力。

“凡世预测立，不预则废”。“预”即有预见、有准备、有计划。

要管理好一个学校、校长必须具有预见性的素质，能从错综复杂的事物中看出规律性，察出新意，从而制定好切实可行的学校管理目标，提出近期指标和远期规划，不断推动学校向前发展。

3、“博采众长”的综合能力。

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。人各有所长，也有所短，作为一把手的校长，不论其资力、经历如何，个人能力总是有限的。因此要发挥其他领导的能力，用整体优势来弥补个体不足。

能扬人之长，容人之短，团结好一班人马，在心理相容的基础上做到心往一处想，劲往一处使。

同时还要虚心向教职工学习，集众人智慧于一身，熔各家之见于一炉，博采众长，发展事业。

4、“解决矛盾”的判断力。

“操千曲而知意，观千剑而识器”。一所学校数十名甚至百余名教职员工，有几十件、甚至上百件大事小事正在进行中，经常会出现各种矛盾，这是无法避免的。

校长在处理学校发生的各种矛盾时，要善于识别矛盾的性质，而且能准确地在各种矛盾中找出主要矛盾，并能及时进行科学剖析，进行去伪存真地判断，并予以解决。

5、“身体力行”的引导力。

“学校好不好，主要看领导”。校长可以说是一所学校的“灵魂”，其表率和引导作用非同一般。

古今中外的教育实践说明，受教育者是教育者的一面镜子。从这一面镜子，可以看到校长的素质和思想在师生身上的折光。

6、“能言善辩”的表达力。

校长教育和组织师生离不开语言，校长必须清晰地表达自己的思想，说话要富有感召力，有内在逻辑力量。

能根据具体情况以最适当的言语影响和感染教师，要能使语言表现丰富的思想性、教育性、知识性、幽默而且有趣。这是一种能力，必须用心学习、琢磨和实践。